山市教学方案设计（推荐10篇）

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一、检查作业

１、解释词语。

２、口头翻译。

二、研读思考

１、山市从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？

明确：

综观山市出现的全过程，可分三个阶段：

⑴ 初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

⑵ 发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：高原睥睨，连亘六七里。颇有恢宏的气象。然后分写：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

⑶ 高潮阶段：危楼的出现。因风定天清，一切乌有，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的'天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

２、作者描绘山市时，是以什么为序的？

明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。

３、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中忽表明了山市出现得很迅速，倏忽，表明山市变化的突然性，无何未几既而逾时等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

４、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

明确：

主要采用了以下修辞方法。

夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

比喻：数至八层，裁如星点。

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

三、拓展延伸

１、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。

可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。

２、探究山市形成的原因。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册１９１页）

四、作业

１、课后查阅有关海市蜃楼的资料。

２、阅读体会蒲松龄其他的文章。

一、整体感知

二、导入

（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）

三、出示学习目标

介绍作者、作品：

作者：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

四、诵读课文

１、第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。

２、注意下列加粗字的读音：

奂 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì

亘 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū

３、根据查阅工具书，理解下列词语的含义：

孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目

风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

４、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

５、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

６、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

注意理解下列加点词的意思：

⑴ 相顾惊疑（你看看我，我看看你）

⑵ 数年恒不一见（经常）

⑶ 无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）

⑷ 高垣睥睨（高墙）

⑸ 连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）

⑹ 历历在目（清清楚楚）

⑺ 一切乌有（乌，同无）

⑻ 黯然缥缈（隐隐约约）

⑼ 裁如星点（裁同才）

⑽ 窗扉皆洞开（窗户）

⑾ 或凭或立（靠着）

⑿ 倏忽如拳如豆（突然）

⒀ 见山上人烟市肆（集市）

７、想一想该怎样翻译：

⑴ 相顾惊疑，念近中无此禅院。

大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。

⑵ 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

⑶ 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。

⑷ 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。

五、作业

课后练习一、二

第二课时

〖教学要点〗

体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。

教学目标：

1、理解文意，学习积累一些文言词语。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。

重点：

反复朗诵，积累文言词语。

难点：

探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。

教学过程：

一、导入：

（展示几幅海市蜃楼的图片）

提问：你见过这样的景象吗？

你知道它是什么吗？

（学生自由发言）

……此处隐藏9728个字……段：

○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。

○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。

读完之后，试着用一句话概括全文内容。

2、自主学习阶段：

老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？

打出目标：

1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

2、了解有关的科学知识。

○3师布置自学任务，出示自学指导：

结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。

3、讨论反馈阶段：

○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。

游戏：

甲：我来问，你来答。

某词的意思是什么？

乙：这个问题难不倒我。

……

师与一学生合作举例。如：

……

然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。

○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。

一两名学生描绘出画面。

师借机描绘：

你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！

这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。

4、深化领悟阶段：

下面请同学们在理解文意的基础上美读课文——投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。

5、激趣探究阶段：

○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。

师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？

学生回答。

师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。

学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。

师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。

那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。

三、作业布置：

请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。

【学习目标】

１、积累文言词语，理解课文大意。

２、感知山市的形成及神奇、壮丽的幻景。

３、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【学习重点】

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

【课前准备】

师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。

【课文感知】

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

【教学设计】

一、课文导入

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

１、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，研讨与练习所列字词：

孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清

一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

２、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

３、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

① 通览全文，了解全貌

② 逐词逐句，通懂其义 识记生字词

断清句层次

朗读按标点

难句村出来 分析理解词语

省略补出翻译

精读分析理解

画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪，在诵读中展开联想和想像。

三、体味探究

１、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

２、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

３、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

四、展开想像，自主讨论

１、山市形成的全过程可分为几个阶段？

２、文章结尾的作用是什么？

３、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

４、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

五、拓展延伸

１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

２、续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

３、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。