2023年中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目实施方案

2023年中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目实施方案

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九 大精神，全面落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关 于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《全 国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施指 南》、《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 试点 工作实施指南》等文件精神，结合《湖南省中小学教师信息技术 应用能力提升工程 2.0 考核规范（试行）》、邵阳县教育局《关 于进一步加强全县基础教育工作的实施办法》等文件要求，推进 我县教师培训工作健康持续发展，增强校本研修的针对性、实效 性，逐步形成以校为本的教师研训工作新机制，进一步推动邵阳 县教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，提高教育教学实践能力，结合我县教育工作实际，制定本实施方案。

一、培训目标

（一）总体目标

建立“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测 评”的教师信息素养发展新机制，以达到“三提升一全面”的总 体发展目标——学校管理团队信息化领导力、培训团队信息化指 导力和教师信息化教学能力提升，参训学校和教师全部达到 2.0 项目相关考核要求，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展， 为未来教育发展奠定坚实基础。

（二）具体目标 1．提升信息化领导能力。面向学校信息化管理团队，提升团 队成员的“四会”领导能力：会制定学校信息化发展规划、会设 计与组织实施混合式校本教研活动、会指导全校教师开展信息化 教学和校本应用考核、会进行信息化教学指导与评价；提升组织 实施和示范引领能力：能依据规划组织建设、指导过程、评估绩 效、整校推进校本研修常态化实施，能够有效组织学校培训团队 根据实施方案制定学科信息化教学研修活动方案，并支持学校培 训团队带领教师有效开展信息化教学研修，并在此基础上总结经 验、探索规律、建设章法，为区域内兄弟学校信息化建设提供经 验、制度、模式借鉴。

通过学习能够完成一份学校混合式校本研修实施方案、一份 学校信息化发展规划、一份校本应用考核方案的成果提交。

2．提升信息化指导能力。面向培训团队，通过学习掌握信息 化教学策略，促进信息技术与教育教学融合创新发展，突破教学 重点难点；通过学习掌握信息化管理方法，能够对教学数据进行 统计、分析，并根据分析结果调整教学策略，能够熟练应用信息 技术进行家校沟通与合作；通过学习掌握信息技术支持教研的方 法与策略，能够应用信息技术进行校本教研和培训学习。 通过学习学员能够完成一份信息技术与教育教学融合的优秀 片段教学案例或一份针对教材教学重难点，为学生服务的微课资 源（原创），能按时完成信息技术 2.0 应用能力点任务作业的成 果提交。

3．提升信息化教学能力。面向全员教师，通过学习掌握信息 化教学策略，能够应用信息技术进行教学设计、教学实施与教学 评价；通过学习掌握信息化管理方法，能够对教学数据进行统计、分析，并根据分析结果调整教学策略，能够熟练应用信息技术进 行家校沟通与合作；通过学习掌握信息技术支持教研的方法与策 略，能够应用信息技术进行校本教研和培训学习。 通过学习学员能够完成一份信息技术与教育教学融合的优秀 片段教学案例或一份针对教材教学重难点，为学生服务的微课资 源（教师原创），能按时完成信息技术 2.0 应用能力点任务作业 的成果提交。

二、组织领导

（一）组织保障

本项目在教育局成立的领导小组领导下开展工作，工作小组 负责具体实施，教师发展中心、教师工作股、电教仪管站、教研 室、各试点校具体落实。

1.领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

2.工作小组

项目策划：

项目统筹：

项目管理团队：

3.专家团队

顾问：

首席专家：

专家组成员：

（二）服务保障

1.制定项目方案。制定研修实施方案和研修导引指南。

2.组建工作小组。提供教学、教务、后勤、技术系统服务。

3.指导项目研修。指导各环节的具体实施，通过微信群、QQ 群等在网络研修、校本研修期间答疑解惑，采编研修成果及风采， 并通过研修专区及时展示。

4.组织专题活动。负责组织学校管理团队、区域培训团队专 题培训、县级示范课、成果交流会等活动的教学教务工作，根据 学校需求，组建专家团队开展线上线下指导。

5.发掘典型经验。收集学员研修过程研修成果，制作提升工 程校本研修总结及材料汇编。

（三）经费保障

1.提升工程 2.0 项目经费由县教育局统筹规划，按规定人数 统一拨付。

2.各项目校和培训机构要严格遵守中央八项规定精神，严格 执行国家财经纪律和相关教师培训经费管理制度，加强各项资金 管理，做到科学规范，合理使用，力求节约，权责一致，经费纳 入所在学校财务统一管理和监督，设立专账，专款专用，接受财 政、审计及教育行政部门的财务检查和绩效评估。

三、培训对象

1.学校信息化管理团队：校长、主管校长或教学（教研）主 任、信息技术骨干教师等。

2.学校信息化培训团队：学科教研组长、备课组长或学科负 责人、信息技术骨干教师等。

3.教师：全体教师。

四、实施思路 本项目以学校教师为主体，在学校管理团队的组织和培训团 队的指导下，整校推进信息技术应用能力提升工程 2.0 项目培训， 项目整体实施流程如下：

（一）制定规划、把握方向

1.做好能力提升工程 2.0 培训准备工作，包括方案制定、考 核标准及考核细则制定等；

2.落实好校级管理团队、培训团队、整校推进团队工作坊相 关管理人员及工作坊分坊工作，具体汇总表格参考附件 1.工作 坊人员安排。

（二）培训团队、示范引领

1.采取分批/集中分组的方式进行学校管理团队信息化领导 力提升培训、培训团队信息化指导力提升培训；

2.通过课程学习，专家指导，切实解决项目实施痛点问题， 制定提升工程 2.0 整校推进实施方案、学校信息化发展规划及各 项管理制度，为后续本校教师网络研修、校本研修、推动与落实 教师能力点考核打下坚实基础。

（三）培训全员、整体提升

1.开展项目校提升工程 2.0 整校推进教师工作坊研修。通过 能力培训课程在线研修，结合校本实践以及任务作业，达到应用 考核要求；

2.通过边学习边实践，尝试将信息技术与课堂教学融合，实践课程内容，创新课堂教学。系统整理培训过程中生成的学校优 秀成果、学科优秀成果，通过工作坊研修进行成果展示与分享。

（四）评价验收、总结展示

1.通过提升工程 2.0 学习，依托培训团队实践指导，教师进 行省级平台应用能力考核；

2.专家对试点校及区县内培训实施学习情况进行评价验收， 并进行“优秀试点校”、“优秀工作坊”、“优秀教师”等相关 评选；

3.及时做好学员的学习评估和班级总结工作，提炼、汇聚、加工、固化优秀研修成果，做好成果应用转化和研修典型的宣传 推广。

五、培训内容、形式及要求 按照“提升工程 2.0 项目”的要求，依据培训目标，结合我 县的现状，针对不同研修对象设计安排不同阶段的学习任务，分 为集中培训阶段、网络研修与校本研修结合阶段。

（一）学校管理团队

1.培训形式：3 天集中培训+30 学时网络研修+12 学时校本研 修相结合。

2.培训内容：参考附件 1.

集中培训日程安排、附件 2.

网络研 修课程说明

（二）学校培训团队

1.培训形式：3 天集中培训+30 学时网络研修+12 学时校本研 修相结合。

2.培训内容：参考附件 1.

集中培训日程安排、附件 2.

网络研 修课程说明

（三）整校推进教师团队

1.培训形式：30 学时网络研修+24 学时校本研修+区域研修结合。

2.培训内容：参考附件 1.

网络研修课程说明 培训要以任务为驱动，以问题为中心，通过线上线下及校本 研修相结合的方式，组织教师开展课程学习、课例研究、研课磨 课、交流研讨、资源分享、创新设计、微课建设、相互评价、成 果固化等活动，进行深度研修。 每次主题研修活动启动前，研修主持人团队要筛选典型问题， 布置研修任务，细化研修步骤，设计研修课程；主题研修过程中， 要关注研修动态，及时进行点评，解答研修问题，推介优秀成果， 进行阶段小结；研修活动最后阶段，要汇聚优秀资源，整理研修 成果，融入教学实践，全面总结提升。

3.工作坊研修流程：确定主题—明确任务—课程研习（包括 资源分享）—深度研讨—开展活动—自主创造—相互评价—成果 汇聚—总结提升（融入实践）。 每个工作坊学员，分成若干网络及线下小组开展研修。 研修 主持人团队由三人组成，其中坊主 1 人，坊主是工作坊研修的首席，主要负责设计研修主题、研修课程和研修活动，并进行全程 的引领与指导、总结与提升。根据需要，坊主联合 2 名核心骨干 共同负责辅导和管理。其中学科专家一名，协助坊主进行活动设 计、进行活动、总结与提升，协助坊主发起活动，协助坊主收集 和反馈研修信息，整理并推介研修成果。 工作坊管理员一名，负 责班级的组织和管理工作，包括线上线下活动的召集与组织，协 助坊主整理研修成果，为学员提供支持与服务。 各工作坊要制定具体的本坊研修实施方案，团队成员要定期 召开工作坊研修分析会。坊主要紧紧依靠核心骨干教师和坊内成 员，明确研修职责，制定研修计划，把控研修过程，选好研修课 程，确定研修主题，设计研修步骤，划分研修小组，布置与批阅 研修作业，组织好沙龙研讨，点评与推送精华，制作研修简报， 整理展示研修成果。 教师工作坊研修是网络研修与校本研修整合研修，是网络课 程研修和网络校本研修混合式研修模式，在研修过程中，两种研 修方式相辅相成、各有侧重，具体要求如下： （四）网络课程研修

以任务驱动为主线，学员根据需求和课程模块，在坊主和辅 导老师的引领下，通过在线资源学习、问题研讨、案例分析、完 成作业、优秀成果展示等活动，解决教师在教学实践中需要掌握 的问题。具体研修活动形式如下：

1.课程学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题 课程资源。

2.问题研讨。坊主负责组织本班学员线上和线下学习研讨， 回答学员问题。

3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按 照要求独立完成规定的研修作业，撰写研修心得。

4.案例分析。研修过程中将生成的典型问题或案例，坊主、学科专家、坊主助理将选择其中有代表性的难点、热点问题进行 案例分析或在线答疑。 在学习、研讨、作业和案例分析过程中，学员提问、沙龙研 讨、教师布置作业和提供案例，都必须围绕同样的主题。

（五）校本研修

1.研修活动主题 要通过多种方式对学员需求开展调研，根据网络课程学习阶 段的重点内容和教育教学中带有倾向性的问题，筛选和确定研修 主题，着力解决教学实践中的问题，特别是解决信息技术与学科 深度融合的问题。

2.研修活动类型 明确研修活动主题之后，根据主题确定活动类型，包括讲座、同课异构、集体备课、研课磨课、观课议课、课例研讨等不同类 型，也可以自定义活动类型。

3.研修活动流程

活动主题和类型确定后，坊主创建并开展研修活动，其流程是： （1）坊主针对主题活动布置一个或多个活动任务。

（2）学员根据活动任务要求，回答有关问题，发表相关内容 （上传相关文本或视频资料）。

（3）针对学员发表（上传）的内容，学员间可以进行评论回 复，坊主及时跟进，进行指导点评，课程专家适时引领。

（4）针对点评或讨论的内容，坊主可以布置该活动的下一个 任务，如改进方案并反思小结。

（5）活动结束后，坊主总结并提交成果。

4.研修活动开展 开展研修活动，要按照“提出问题、引发思考”、“提供范 例、观摩学习”、“小组合作、交流研讨”、“个人实践、自主 构建”、“互相评价、共同提高”、“总结提升、固化成果”来 设计研修活动和任务，立足校本，基于实践，以任务为驱动，以 问题为中心，以案例为载体，以资源作支撑，以能力提升为目的， 促进教师专业成长。

5.线上线下相结合 线上学习与线下学习相结合，线下活动与线上活动相结合， 线下活动与校本研修相结合，线下活动与工作坊研修相结合。

6.预期研修成果

建设有利于形成区域自主开展信息技术与教育教学融合创新 的支撑格局的核心成果，即打造一批基于自身环境创新教学，善 用外部资源开展混合研修、发挥县内外辐射引领作用的基地学校 共同体；建立一批引领学科、持续创新的示范学科共同体；建设 一批能够示范带动、启发创新，以典型课例为载体，以个人与集 体实践智慧为内涵的学科重难点微课。