学校师德师风建设工作总结

一、案例类别

师德师风制度体系建设、师德考核评价

二、针对的典型问题

师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自觉修养。双牌县职业技术学校在师德师风建设过程中，虽然建立了一些制度，但这些制度各自为政，没有形成统一体系，师德考核量化难以形成，奖惩罚劣激励措施无法实施，教师师德修养的自觉性较低，师德师风建设效果不够明显。

三、采取的典型措施

近年来，双牌县职业技术学校把师德考核贯穿学校教育教学始终，实施师德考核各部门、各年级全覆盖，积极探索、不断累积，建立了《双牌县职业技术学校教师师德师风考核评价办法》，形成一整套相对完善的师德考核体系。

师德有行为、言语、仪表外在的表现形式，双牌县职业技术学校把教师这些外在表现通过一系列的制度加以量化考核，让全体教职员工明明白白自己在师德表现上存在的差距，并有针对性加以改正，极大提高了教职员工师德修养自觉性。

（一）师德考核贯穿日常工作始终，促进师德修养行动自觉。

在课堂管理中，制定了《双牌县职业技术学校教师课堂行为考核制度》，考核内容包括教师迟到、早退、接打电话、仪表、言语、体罚学生、推销课外资料等，实行管理人员和班级学生交互检查登记制度，每班都安排1名学生登记当堂教师的课堂不当行为，这名学生是学校安插在各班的“暗探”，直接对管理部门教务处负责，就连班主任都无法知道这名学生究竟是哪一个，记了些什么。教务处跟据学生、每日值日人员检查人员的登记，每周进行一次统计。

在课外，出台了《双牌县职业技术学校教职员工考勤制度》《双牌县职业技术学校升旗制度》《双牌县职业技术学校集会制度》《双牌县职业技术学校师德师风家长学生评议制度》《双牌县职业技术学校教职员工日常行为规范》《师德学习和政治学习制度》《双牌县职业技术学校教师师德师风举报制度》等，这些制度以《双牌县职业技术学校教师师德师风考核评价办法》为基本师德考核制度，形成了了一整套考核、奖励、监督机制，全体教职员工在师德修养行动上有了具体的参照标准。

（二）组织实施强化管理，促进师德师风建设集体自觉。

一是学校师德师风建设有专人管，有专门的组织机构，有具体可行的实施制度，师德师风制度体系能够有效运行得到有了可靠保障。为加强师德师风组织领导，成立党总支书记为组长、副校级干部为副组长、各处室正职、年级组长为成员的师德师风建设领导小组，设立专门的办公室，办公室设学校工会。负责贯彻落实上级的指示、决定和部署，组织、指导和协调开展师德师风建设、教师师德考核等工作。

二是师德师风建设成为各处室工作的重要内容。学校办公室负责各种学习、辅导资料准备和发放及有关资料整理和存档，宣传报道、会议记录，责收集、整理群众反映的意见，材料建设和归，教师日常出勤、集会登记考核；政工处负责班主任工作考核、学生家长对教师师德师风的考评工作；教务处负责教师日常教学行为规范考核评价，学生及家长对教师考评登记等；负责活动开展的各项经费保障，教辅后勤人员的师德师风考核；校团委负责全校性师德师风活动的开展，营造浓厚的尊师重教氛围。

三是师德考核结果的有效运用促进了教职员工师德修养的集体自觉。师德考核量化考核，每年一次，分为“优秀”“合格”“基本合格”“不合格”四个等次。师德考核分值按比例折算到教师年终绩效考核、评先评优、晋级晋薪的考核计分中去。实施师德考核红线预警，划出师德红线，实施一否决制。凡师德考核在“基本合格”等级以下的，当年一律不准评先评优、晋级晋薪。

（三）制度化、常态化师德学习，提高师德修养意识自觉。

师德学习是提升师德水平的重要途径。双牌县职业技术学校把师德学习作为师德考核的重要内容之一，制定了《双牌县职业技术学校教师政治学习、师德学习制度》，将教职工学期师德学习的计划、总结，学习笔记，学习心得作了详尽具体规定，师德学习现已成为学校教师集会固定议程，每次教师例会，安排一名班子人员前组织进行政治学习或师德学习。截至2022年11月，全校今年总计举行了25次集会，师德学习就开展了25次，其中师德典型案例5次、《湖南省师德师风教育读本》8次、《习近平谈治国理政》3次，习近平重要讲话3次，学习党的二十大报告2次，上期开学初集中师德学习2天，下期8月28——8月30日集中学习了3天。全年举行教师宣誓2次，撰写学习心得至少2篇以上，签订师德承诺书1份。全校教师主动上交师德论文26篇。

（四）深挖典型树标杆，引领教师榜样看齐自觉。

近几年来，县职业学校通过“党员教师岗”“我心中的好老师”“师德标兵”评选等一系列评选活动树立了一大批作风过硬、师德高尚师德典型。例如廖锦云、何根喜、李文明、皮娟、肖方、孟宪琴等老师多次被学校树立为师德典型，他们不仅教学能力突出、教学成绩优秀，师德表现也是老师们学习的榜样。这些典型的树立，引导广大教师自觉地学习仿效，把对榜样心理上的钦佩转化为向榜样看齐的自觉行为。

不仅如此，县职业学校还将师德榜样的工作态度和创造的先进工作方法加以提炼总结，制定成为教学制度或师德守则在全校进行推广，使其成为教师们的日常规范。这样，师德榜样学习的目标就会变得更加明确、具体。例如“妈妈教师廖锦云”中的“如何关爱留守学生”，“我们的喜哥何根喜老师”的“班级文化建设三步曲”，在学校班主任工作中得到推广。

四、取得的实践效果

师德的最高境界就是“慎独”，也就是高度的自觉。这种自觉是需要培养的。双牌县职业技术学校不断完善制度建设，形成比较完整的师德考核体系，对全校教职员工的师德行为有了具体的规范，可以量化的师德评价，让师德修养变成教师的一种高度自觉，通过几年来的建设，全校师德水平有了大幅提高。